Современное школьное образование

Взял тут.

Анон, я смотрю на современное школьное образование и *уею. Просто *уею. По пунктам:

1) Русский язык: 11 лет детей е*ут изощренными правилами, какими-то звуко-буквенными анализами рандомных слов, заставлют писать диктанты со словами типа «грампластинка», «златокованый» и т.д. В этих диктантах ни один персонаж не одет во что-то нормальное. Все они одеты в чёботы, шаровары, бурку и скуфью и т.д. А на выходе мы имеем: каждый первый одновремЕнно бАлует и звОнит; каждый первый не умеет склонять числительные (даже на радио, тв) — т.е. не умеет пользоваться падежами; путает рода слов — «мое день рожденье.» на*уй так жить? зачем 11 лет е*ать мозги спорными запятыми и доветочием-тире, если на выходе люди не склоняют слов и путают ударения?

2) Литература: без комментариев. Кто склонен думать, того Толстой ничему не научит, кому по*уй — никакой Толстой не заставит. Но все обязаны любить Толстого, да так, чтобы на 4 страницы набралось, иначе не комильфо. И конечно же русская литература намного важнее всей прочей мировой. Да и даже из своей мы с поразительным упорством исключим Щедрина, Герцена, Чернышевского, которые могли бы вызвать у школьников какие-то мысли, способствовать обсуждению; но мы намертво будем стоять за то, чтобы оставить 4 тома описаний психологических переживаний давно исчезнувшего социального класса в давно ушедшее время в более не существующей стране.

3) История. Полный фейл. Дети учат дату марафонской битвы, ничего никогда не слыхав про целые государства Древнего Мира. Никакой общей картины, одни бесполезные, но уберподробные фрагменты. Аномальный перекос в сторону истории роисси (да еще и одной только нормандской теорией и при полном игнорировании недавних археологических находов, неизвестных ранее летописей и т.д.). А на выходе мы имеем людей с ленточкой на немецкой/японской машине, не отличающих ВОВ от WWII, не слыхавших про нападение на Польшу, нападение на Финляндию, про Нанкин, отряд 731, битву в заливе Лейте и не знающих, кто такой Оппенгеймер. Зачем так учить историю?

4) Математика. Уровень очень разнится от школы к школе, но общая тендения такова: учителю влом учить думать, доказывать теоремы и т.д., и он тупо дает контрольные на вдолбленный в голову алгоритм. На выходе люди не могут сказать, что такое производная, интеграл, функция, предел последовательности или раскрыть знак модуля (!). Массово. Школа даже по программе дает только начатки элементарной алгебры, геометрии и начала анализа. Я убежден, что умные ученики более чем способны были бы основить введение и теормнож, топологию, общую алгебру. Е*ать этим не надо, но если с этим познакомить, потом ведь настолько проще будет в вузе, да и понимание расширяет и углубляет. Кто не дебил, так сам еще рад будет это изучить еще в школе. Но увы.

5) Физика. Еще больший фейл, чем с математикой. Нормальных учителей по физике в сущности нет. Все сводится к тривиальной арифметике, где просто переменные назвали умными словами. Думать именно как требуется в физике не учат вовсе. Умеешь решить пропорцию и квадратное уравнение — считай будешь первым учеником.

6) Химия. Близко к физике. 4 года какие-то задачи, уравнения и т.д. На выходе: люди не могут сказать, что такое октановое число бензина, не могут решить, является ли кальций металлом (!), не знают, что такое селен или гафний и думают об атоме, как о вращающихся шариках. Про органику и биохимию просто молчу: у большинства людей «6-пи электронная система» не вызывает после школы ничего, кроме смеха над незнакомыми (!) словами.

7) Иностранные языки. Увы, почти полный фейл. Им по-настоящему никто не учит, хотя это такой необходимый навык. Для большинства наших людей не то что Лавкрафта читать в оригинале, даже порядок слов в придаточном не попутать — уже великое достижение. С произношением тоже *издец. А самый *издец — способность разбирать на слух иностранную речь. Даем среднему школоло мульт Brandy & Mr. Whiskers разобрать на слух… и результат предсказуем. Люди совершенно не способны нормально общаться на англе и других ин. языках, грамотно хорошо писать, искать академические статьи и разбирать их.

8) Астрономия. Даже пока она была в школе, многие люди думали, что смена времен года наступает из-за эксцентриситета земной орбиты, а не наклона земной оси; теперь у нас уже многие убеждены, что солнце вокруг земли обращается. Слова «прецессия» и «нутация» вызывают ступор. А уж понимание небесной системы координат отсутствует вовсе, зато присутствует вера в астрологию. Как можно было дойти до такого?

9) Биология. Ну на*уя учить 607 типов соцветий так досконально, а потом СТЭ и генетику так смутно и мимолетно, что на выходе имеем: люди относят пауков к насекомым, не знают слов «таксон» (!) или «артропод», вообще — до непрошибаемого упорства — не понимают СТЭ (но развенчивают ее (!)), не могут ответить на тривиальнейшие вопросы по анатомии и физиологии. Ведь можно было бы столько интересного рассказать из анатомии и физиологии ЦНС, эти вещи ярко выраженные мироззренческие следствия. Выходной человекоматериал в итоге не отличает СТЭ от абиогенеза, не знает, кто такие Четвериков и Сеченов, что вообще сделал Павлов, не понимают, как работает их тело и ржут над словами «кортекс», «лимбическая система» и «миелинизация». Честно говоря, я удивлен, что они не думают, будто у мужчин на одно ребро меньше, чем у женщин.

10) Музыка — зачем первые 7 лет просиживать штаны на уроках и петь какие-то песни, которые в 97% школ не менялись еще со времен совка (маленький трубач *леать!), а потом на выходе иметь людей, не знающих, что такое туба или терменвокс, т.е. какие вообще музыкальные инструменты бывают, сонатные формы и т.д. Сколько часов юной жизни тратится на это все?

И при всех этих проблемах мы имеем кучу времени, которое занимает бессмысленный и беспощадный бред — НВП/ОБЖ, МХК (тут можно было бы сделать предмет по выбору/факультатив и вести нормально историю искусства, но увы, всегда *уита), обществознание (на котором впаривают какой-то бред про мораль) и прочий *издец. Эти проблемы не только никто не решает, напротив, уроки физики, химии, английского сокращаются, в учителя идти никто не желает, зато вводят в чистом виде закон божий (как бы не *издели, что это не так) под видом ОПК, какой-то е*учий патриотизм и прогулки по местам боевой славы (такого даже в совке не было, господа, на правах уроков).

Шкoльники наши, вас самих не пугает то, в чем вы живете, как учитесь, чему вас учат — не настораживает?

Рейтинг: 0

Комменты из Vk:

  1. 1.Насчёт ударений с автором не согласен, как и насчёт знаков препинания. По знакам на ресурсе масса примеров, можно взять любую подборку демотиваторов, в сравнении с класическим «казнить нельзя помиловать» пунктуация в которых отсутствует полностью и часто из-за этого даже смысл написанного ускользает.
    Что до ударений, не масквачам понаехавшим судить, где ударение в названии города Устюг должно быть. Но и например коверканье названий улиц с фамилиями у аборигенов некоторых населенных пунктов (калужанам привет)- это лютый пц.
    Есть местечковизмы, типа слова «свекла», хотя по правилам, вроде как, однозначно должна быть «свёкла», а в реалии йух там. На юге России произносится «свекла», а то и вообще «бурак». =-O

    То бишь есть «академический», но не литературный и не разговорный язык. Ибо на всё, на что хватало учителей русского языка на вопрос, с какого х… поэты пишут «вечор» и «брег» — был ответ a la Мигалков: «это авторское», «они так видели». А школота должна писать «вечер» и «берег».

    Для местечковых грамар-наци по поводу глагола «звонит» обычно случается когнитивный диссонанс при небольшом лирическом отступлении от догмата: я всегда спрашиваю, а где должно быть ударение в глаголе, образованного от слова «м*дозвон»? По-Вашему: «м*дозвони’т», а так не говорят. Значит и «звони’т» — неверно trollface
    Филологи-лингвисты начинают срать кирпичами так, что можно построить великую кЕтайскую стену.

    2. «Литература: без комментариев.»
    Далее пошел «безкоментарий»… Лучше б не начинал, раз не собирался комментировать, смысл абзаца я не уловил за его отсутствием, но возражения по некоторым предложениям имею. И таки я не понял, что имел ввиду автор. Какие 4 страницы? Видать сочинение? *DONT_KNOW*
    «Войну и мир» я лично не осилил. Но читал много. Читать в школьные годы заставляют для того, чтобы научиться правильно говорить и писать по-русски. Моральные аспекты и переживания вымерших сословий из несуществующей страны в тексте постольку-поскольку. А сочинения по произведению в поисках глубинного смысла развивает творческое мышление.

    «И конечно же русская литература намного важнее всей прочей мировой.»

    Угу. Есть понятие менталитета. И есть творение ему чуждые. А чему Сервантес научит? Или Коэльо?

    «Да и даже из своей мы с поразительным упорством исключим Щедрина, Герцена, Чернышевского, которые могли бы вызвать у школьников какие-то мысли, способствовать обсуждению»

    Что мешает читать что-то еще, кроме того, что задано?

    3. По первой части согласен, с оговоркой «История — лженаука». Мифология — не более того. За последние 23 года ее уже несколько раз успели переписать. О какой правдивой истории древних и средних веков может идти речь?

    «А на выходе мы имеем людей с ленточкой на немецкой/японской машине, не отличающих ВОВ от WWII»
    Ну, ВОВ — один из эпизодов Второй мировой, а с учетом вклада СССР в победу над фашизмом, то можно сказать, что ВОВ — основная ее часть.
    «не слыхавших про Нанкин, отряд 731, битву в заливе Лейте и не знающих, кто такой Оппенгеймер. Зачем так учить историю?»
    :-) LOL что? А автор что-нибудь знает об истории Казахстана, например? Это к слову. Касательно второй мировой, что помимо разгрома немецко-фашистских войск СССР держала контингент в Персии, на случай вступления в войну Турции, и воевала с Японией до 2 сентября 45 года?
    4. «бла, бла, бла. Кто не дебил, так сам еще рад будет это изучить еще в школе. Но увы.»
    palmface Желающие всегда могут факультативно изучать «анализ». На уроках математики дается школьная программа. Да и то, по большей части ученик должен уметь решать задачи. Всю теорию за 7 лет в голове не удержишь по-любому.
    5. «думать как в физике»…
    palmface
    Там больше надо понимать, чем «думать».
    6…
    «Близко к физике. На выходе: люди не могут сказать, что такое октановое число бензина».
    В школе у меня не было машины. Да и после, «октановое число» было не более чем какая-то мантра. Читал статьи, что 95 бадяжат из 80-го на заправках. Температура и время горения у высокооктановых ниже. Так как я этим не занимаюсь, мне оно и не надо. Производитель рекомендует не ниже 92-го лить, лью не ниже.
    Основное, что для себя вынес из школы, что когда бадяжишь спирт, его надо лить в воду, а не наоборот. Иначе смесь по началу будет нагреваться в результате реакции.
    7. Практика показала, что без общения с носителем языка — он забывается. Но так же быстро вспоминается, при живом общении.
    Школьного курса и пальцев на руках вполне достаточно для взаимопонимания, если нет стремления становиться дипломатом или работать дворником в иностранном посольстве.
    8. «Слова «прецессия» и «нутация» вызывают ступор. А уж понимание небесной системы координат отсутствует вовсе»
    palmface
    Жизнь не удалась. Только «Зенит» и «Надир» помню.
    9. «не могут ответить на тривиальнейшие вопросы по анатомии и физиологии.»
    Х.з. сейчас школота трахаться начинает до изучения анатомии, это да. Посему ранние роды и все такое. Но, насколько я помню, интересующие вопросы, включая строение майского жука, были нормально и доходчиво раскрыты школьным курсом.
    Что касается «таксонов» и «астроподов», мне лично нужен был физ-мат в школе, ибо врачом быть я не грезил, а поступал в военный технический ВУЗ, посему оценка по биологии мне нужна была для аттестата, не более того. Что могло бы в жизни пригодиться, я усвоил.
    10. и заключение. Хоть в чём то согласен полностью. *THUMBS UP*

    Рейтинг: 0
  2. мля, мне первых букв хватило – редкостная ахинея.

    (простите все мою горячность – давеча прислали пост, зачем вообще учиться в школе, так что на волне…)

    DOG – респект за подробный разбор полётов, но позже вникну. а пока имхо с первых букв:

    за-2,18-ба-ли!

    хотите сосать вместо того, чтобы выдавать – ваше мало кем оспариваемое право! насрать на единую систематику знаний и готовы обеспечить существование гувернёра (или как их там называли, сочетавших роль репетитора и няньки?) неведомого происхождения? да вперёд, ёпта! Россия не на таких, как вы, держалась всегда…

    Рейтинг: 0
    • Я после своего комментария сподобился почитать комментарии в оригинальном посте. Местами встречаются достойные мысли… Теперь бы даже кое-что переписал в своем ответе.

      Рейтинг: 0

Оставить комментарий

Примечание - Вы можете использовать эти HTML tags and attributes:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong> <img http="" alt="" height="" src="" width=""> <iframe alt="" height="" src="" width=""> <ul> <li> <ol> <src> <p>

Яндекс.Метрика

Copyleft 2010 - 2016 © Obobrali.ru
Disclaimer
Все права на оригинальные тексты и картинки принадлежат их авторам
Все материалы на сайте рассчитаны на категорию адекватных людей 18+




Авторизация

Регистрация

captcha image

Генерация пароля